Historisk set opnรฅr elever med efterkommerbaggrund i gennemsnit lavere karakterer i grundskolen end elever med dansk oprindelse. Mรธnsteret blev imidlertid brudt i 2020, hvor piger med efterkommerbaggrund for fรธrste gang opnรฅede lige sรฅ hรธje standpunktskarakterer som etnisk danske drenge. Det er overvejende et resultat af, at pigerne stikker fra drengene pรฅ tvรฆrs af herkomst. Udviklingen ser ud til at fortsรฆtte i 2021, og samme udvikling ses ogsรฅ, nรฅr man kigger pรฅ prรธvekaraktererne.
Tallene i 2020 og 2021 kan vรฆre pรฅvirket af covid-19 pandemien og skal derfor tolkes varsomt. Men udviklingen i standpunktskarakterer har vรฆret i gang i en lรฆngere รฅrrรฆkke, og forskellen mellem de to grupper er faldet stรธt fra 0,38 karakterpoint i 2013 til 0,04 karakterpoint i 2021. Billedet er det samme, hvis man ser pรฅ forskellige grupper af efterkommere og fx begrรฆnser gruppen til elever med ikke-vestlig baggrund.
Udviklingen skyldes fรธrst og fremmest, at forskellen i standpunktskarakterer pรฅ tvรฆrs af kรธn har vรฆret stigende, mens forskellen pรฅ tvรฆrs af herkomst er stagneret. Kรธn er sรฅledes pรฅ vej til at blive lige sรฅ afgรธrende som herkomst, nรฅr man ser pรฅ standpunktskarakterer. Forskellen mellem drenge og piger er steget fra 0,61 karakterpoint til 0,92 karakterpoint fra 2013 til 2021, mens forskellen mellem elever med dansk oprindelse og elever med efterkommerbaggrund har ligget stabilt omkring 0,94 karakterpoint i samme periode.
Karakterforskellen pรฅ tvรฆrs af kรธn er ogsรฅ steget, nรฅr man ser pรฅ karaktererne til afgangsprรธven i 9. klasse, men forskellen pรฅ tvรฆrs af herkomst er stadig markant stรธrre. I 2019 var forskellen i prรธvekarakterer mellem drenge og piger i gennemsnit 0,81 karakterpoint, mens forskellen mellem elever med efterkommerbaggrund og elever med dansk oprindelse var 1,26 karakterpoint. Til forskel fra standpunktskaraktererne er forskellen i prรธvekarakterer pรฅ tvรฆrs af herkomst faldet siden 2013.
Den stigende karakterklรธft mellem drenge og piger kan have store konsekvenser, i det omfang at karakterer afspejler en lรฆringsgevinst. Hvis drengene ikke udfylder deres faglige potentiale i grundskolen, kan det blive svรฆrere for dem at konkurrere med pigerne, nรฅr de kommer lรฆngere i uddannelsessystemet og ud pรฅ arbejdsmarkedet. Dette kan fรธre til store omkostninger for bรฅde samfundet og individet. Selvom udviklingen er positiv for pigerne med efterkommerbaggrund, bรธr den stigende kรธnsforskel give anledning til, at aktรธrer i og omkring grundskolen sรฆtter kรธn endnu hรธjere pรฅ dagsordenen.
